開課迴響－智慧幾何模型設計專題製作
※
翁敏龍（89畢）：
專題製作最主要的就是要如何呈現出自己的表現風格與特色，而歷經本次的專題，終於了解到老師說的所謂「小題大作」的道理了，這是個很令人刻骨銘心地深刻體驗，自己一個人全力製作與付出，實在是很了不起！我不得不由衷佩服自己。雖然與別人相比同樣是辛苦，但其獲得之代價卻是得來不易的，令我在學習上更有成就感！
在製作的過程中，每次的專題時間是非常寶貴的！我總是專心聆聽老師對我的作品的看法，對於這些寶貴的意見都是每次做專題評估修正時最重要的參考依據；同時，也從老師方面獲得不少珍貴的知識與經驗，如網路使用素養、網路著作權等；我不僅感同身受，更是獲益良多呢！
此外，更感謝老師給予的鼓勵與支持，讓我有機會參加校園網頁競賽。這是我自五專以來第一次參加校內競賽，也希望藉此機會提昇自己的網頁設計能力，猶如虎添翼一般，更上層樓！
本專題能夠順利付梓，特別感謝邱錦華老師對學生的關心與耐心的指導，使我在這段期間學習不少人、事、物，著實進步不少。此外，在軟體學習的這段期間，除了自修以外，並特別感謝國立中山大學資訊管理所碩士謝宏賜先生與巨匠電腦高雄認證中心多媒體認證系列講師楊和苰、李炎勳先生、國立科學工藝博物館科技教育中心網路教室王雅亮先生與義工等人的協助與熱心指導！實由衷感謝！
※
陳冠良、陳家欣（89畢）：
七巧板不僅可創造許多具有美感而又有趣的圖形，更具有濃厚的數學及幾何學意味，因此使許多中外人士對七巧板的推演和變化，投以相當的關注。它一方面可培養我們的圖形創造能力，一方面也可以鍛鍊我們的幾何推理能力，可以說是一種很好的益智遊戲。
在這次專題製作中，我們發現「七巧板」是中華民族最博大精深的遊戲，它內藏的涵意並不是一時之間所能了解的，必須花長時間的深入研究，才能了解其中之奧妙，由於這次專題的製作時間只有四個月，加上學校的課業，這次的專題並不能做很深入的探討，不過在這一段時間，也學到了不少，如：資料的搜尋，七巧板的設計、證明、排列………等等，而且不光是如此而已，在排列新的圖形的時候，不禁越排越覺得佩服當初發明七巧版的人，也深深的體會到以前的人居然可以創造出那麼多的圖形和排法，實在令人佩服!
也許在這一學期所做的專題並不是非常深入，而且七巧板雖然只是七塊板子而已但是卻蘊藏著許多的學問，也許有些人看到了七巧板會說：「哈~祇不過是七塊板子而已，有那麼難嗎？隨便拼拼湊湊也可以拼出圖形來啊!」，這也許是他們單純的想法而已，這也許也是我們當初未深入接觸七巧板的想法，但是到了現在，我們已經了解到七巧板是一項很有學問的遊戲，可以徹底的活用我們的腦筋。不過，經過了一學期的研究後，總覺得我們所了解的只不過是略懂皮毛而已，不能說是十分透徹，但若說真的要完全洞悉它的學問的話，恐怕不是短時間內可做到的事喔
! 不過我們也盡了不少心力去研究了，做的好或是不好那都是次要的，最主要的是學到這一次的經驗，能把它用在往後的學習這才是最重要的。在這裡也要感謝老師的幫忙，讓我們學到以前都未接觸過的新事物，也謝謝那些協助我們的同學。
※
鄭源鈞、周彥良、鍾雲強（89畢）：
由於這次的專題研究而讓我們對於空間幾何有了更進一步的了解與認知經驗累積，並趁此機會好好的加強Auto-CAD的繪圖能力，並且運用所學到的Auto-CAD，將動物翻轉積木的平面視圖及立體圖表現的更好，另外由於這次的合作瞭解到團隊分工合作的重要性，正所謂一根筷子容易折斷，但一把筷子則不容易折斷的道理是一樣的。並利用這次機會激發人們本身潛在的豐富想像力以及創造力，而完成之後的積木可增加生活上的樂趣。
※
王忠祥、梁家銘（89畢）：
經過這一年的專題研究，對六子連方的認識也祇是從陌生到略知一二而已，還有許多區域是我們從未接觸的，也希望以後有人繼續研究這些區域。
六子連方雖然只是由六根長方體所組合而成的積木，但我們可以由拆解或組合過程中，啟發我們的思考性、方向性，使頭腦更加靈活，對我們是有益而無害的。目前國內研究六子連方的不多，也希望有更多國內學者來接觸。
最後，要感謝指導老師和幫助過本組的同學，有你們的幫助，我們的專題才能順利完成。
※
施力文（89畢）：
積木是一種相當好的益智玩具，可以訓練人類思考的能力，組合時必須考慮積木與積木間的相對位置，稍有差錯，就組不起來，甚至必須重組，對於早年的兒童腦力啟發有相當大的助益。
我從小就沒有玩玩具的習慣，平常最常做的事的就是運動，鮮少會碰觸這些靜態的玩具，也不知道這領域的廣大、多元，直到修專題，開始接觸之後才知道，Puzzle的原理、製作方法和組、拆技巧都是一門學問，只是國內的風氣似乎不普遍，書籍和參考資料不容易找，希望這類益智玩具能成為家家必備、人人喜愛的玩具，也希望有更多人去研究、推廣它。
|
本網站是由國立高雄應用科技大學(K.U.A.S)機械工程系邱錦華老師 |